剧情简介
根据(jù )食客提出的“对低糖生活的追求”，阿布杜拉对店里(lǐ )的甜品配方进行(háng )改良，新产品甚至吸引了更多来义乌(wū )采购的土耳其商(shāng )人。
为此，许艳丽提出，从学生(shēng )入学起，就应结合其兴趣、能力(🌧)和市场需求(🐛)，进行分(fèn )级分(📹)类的培养。大(🌁)一阶段可注(👝)重基础课程(😥)与通识教育(🧗)，到了高年级，则(zé )应推动“定向分流”：对于未来可能从事一般护理服(fú )务岗位的学生，课程设置应聚焦操作技能、心理辅导(dǎo )与伦理知识等实(shí )际能力；而擅长沟通、组织能力突出(chū )的学生，则可朝着养老管理方向重点(🈷)培养。
职(🐿)业(yè )培训应成(✊)为养老护理(👤)人才培养的(⚡)有效补充途(🈺)径。
张金(💙)英建议，可以(yǐ )通过政府购买服务的方式，组织专业技能团队，面向(xiàng )家庭照护者开展(zhǎn )系统培训，增进居家和社区养老的整(zhěng )体照护能力。同(tóng )时，要组织编制高质量、实操性强的(de )照护技能培训课程，通过互联网和短视频等(🛬)形式，向(xiàng )社会广泛公开，扩(♒)大普及面，帮(😀)助更多家庭(🈂)掌握基本护(❔)理知识与技能。
产教融合、校企合作更是推动教育与行业接轨的(de )关键。课程设置(zhì )之外，高校还可以实施“实务导师”制度，邀请具备(bèi )养老护理行业一线工作经验的老员工(gōng )进入课堂。许艳丽解释：“有些高校教师虽然理(🎱)论扎(zhā )实，但(🎧)缺乏实际从业经历，讲授内(🕷)容可能与真(🛄)实工作场景(😄)脱节。而一线(🛶)员工熟知护理流程，了解如何应对突发状况，他们的(de )经验能将‘纸上谈兵’转化为学生可实操、能体会的(de )‘身心演练’。”
当然，人才只是问题的表象，徐兵认为，真正的问题是，养老乃至家政市场的潜力(lì )还没有变现，服务(😹)能力不及社(🥀)会预期，而市场的不成熟，必(🤱)然导致职业(🤯)天花板较低(🚣)，从而影响其(🤘)吸纳人才的能力。
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