“国家推行职业技能等级考核,对(🌌)学(🌃)校也是一种导向。”许艳丽指出,新的等级体系不仅是行业标准(🌝)的(🐔)(de )进一步细化,更是对高校人(rén )才培养模式的(de )一次“倒逼”改革。不同层次的技能等级背后,对应着不同岗位的能力(😆)要求,这需要中职、高职、本科等院(yuàn )校明确分工、错位发(📄)展(⏳),根(gēn )据学生所能胜任的岗位层级,设置有针对性的培养目标(🔊),逐(🍎)步构建出一条贯通式的养老护理人才培养链条(tiáo )。
但要(🌉)真(zhēn )正打通这条链(liàn )条,仅靠校内(nèi )教学远远不(💄)够,许艳丽观察发现,当前活跃在养老服务一线的大多是40至60岁的(🐳)人,高校培养的年轻毕业生往往(wǎng )难以适应岗位(wèi )需求,人才(🛵)供(🐛)(gòng )需之间存在明显脱节。
土豆变“米”,你想尝尝吗?
职(🤕)业(🦒)培训应成为养老护理人才培养的有效补(bǔ )充途径。
如何“扩容”养老服务人才队伍?
加沙地带卫生部(🔧)门表示,“燃料供应受阻对医院的运作构成直接威胁”,重要的医疗(🕴)服务可能会(huì )全面关闭。